投身标准 、提高艺术创意，系统软件前行教学管理方法再作上新高度——天津职业高校全国各地高职院校教学管理方法50强悍实例天津职业高校兴建于1978年，是全国各地最开始举办高等职业教育的高等职业院校之一，也是天津办校经营规模仅次的综合型高等职业院校。学校遵守“并育品德教育能，力整体实力新的”的校风校训，投身“服务项目为本，运用于为六根，品质己任，卓尔不凡”的办学特色，果断文化教育教学改革创新和人才的培养方式艺术创意，牢靠前行文化教育教学工作中规范性、专业化，历经很多年探索与实践活动中，建立了以规范管理为基本、以提升 人才的培养品质为关键、“四梁八柱一中心”的教学体系管理，不断推进课程内容建设改革创新，组成了“一线超越，双方保证 ，三步前行”的典型性做法，于今年喜获“全国各地高职院校教学管理方法50强悍实例”名册。一、系统软件前行，创设“四梁八柱一中心”的教学体系管理学校单设10个学校和3个教学部，建立了校、院二级教学管理机制。组成了专业动态性调节、课程内容推行合格、信息化管理資源产品研发和临床医学改进等体制，不断稳步发展保证优做特。
图1 “产业生态圈、精确、本质、协调能力”教学管理模式果断以立业树杆人为因素显而易见，组成了“产业生态圈、精确、本质、协调能力”的管理模式。管理方法涵盖所有全过程、所有场地、所有工作人员，精确连接国家-学校-专业-课程内容四级教学和管理方法规范，以精准施策、品质监管、不断改进为三个遵照途径，体现认可课程类型、教学的机构、学员个性化中间的多元化管理方法。学校以规范管理为基本，以提升 人才的培养品质为关键，创设了“四梁八柱一中心”的教学体系管理。“四梁”指专业、课程内容、师资力量和产业基地，就是以专业建设为水龙头，以课程内容建设为关键，以教师队伍建设为重要，以产业基地建设为保证 ；“八柱”指专业调节、培养计划方案、校企合作办学、课程内容合格、规章制度建设、管理方法、管理方法团队与品质诊改；“一中心”意指服务项目学员全方位可持续发展观为管理中心。
图2 “四梁八柱一中心”教学体系管理学校贯彻落实国家和天津在文化教育教学层面的政策方针和相关法律法规，密不可分结合学校教学改革创新建设的务必，大大的不断完善教学管理方法管理制度，建立了建设规划、教学建设与改革创新、教学经营管理、教学点评与品质监管、学训产业基地建设管理方法、团队建设与管理方法等六类67项规章制度，组成了健全的教学管理方案管理体系。将教学全过程与管理方法各阶段的步骤、规范，降低为学校管理方案，保证 了教学管理方法的规范性；规章制度建设与教学改革创新即时，保证 教学改革创新取得成功推行。苛刻规章制度执行，保证 规章制度权威性。新形势下，学校掌握秉持着、执行十九金刚级全国各地教育大会精神实质，执行《天津职业大学世界先进设备水平高职院校建设2020行动计划》和七个设备文档，更进一步实际新形势下学校的发展规划，执行以德育人基本方针，以现代化、信息化管理和产教融合为切入点，系统软件前行全球技术设备水准高职院校和高品质技术骨干专业建设。
将品德教育因素划归人才的培养总体目标，学员德育教育和第二课堂划归大学毕业回绝，培养德智体美全面的发展的社会主义社会建设者和继任者。图3 教学管理方案建设学校具有央财抵制关键建设专业10个，天津财政局抵制关键建设专业29个，组成了国家、市、校三级高品质专业构造管理体系。
围绕产业链产业结构调整和转型发展，打造以关键专业佳選的眼视光技术、印刷包装、智能制造系统、现代化工、经贸商品流通、社区养老服务、餐馆度假旅游、新能源车、信息科技、设计创意等10个优点专业群，组成了以高品质技术骨干专业为关键，铸就专业群涉及到专业，电磁波辐射别的一般专业的三环同歩的专业建设体制。依据市场的需求、发展前途、办校整体实力、招生中低收入四个层面建立专业内医治规范和质量控制点，按时对所有专业大力开展内医治。依据内医治結果对专业内函和合理布局进行动态性调节，组成专业动态性调整管理机制，搭建专业发展趋势和产业结构升级的协作同歩。
积极推进当代岗位教育体系，组成二年制三二连接、三年制高职院校和四年制带头培养大学本科和五年专业化培养四种高等职业教育种类举的局势。图4 专业建设体制学校前行校企合作协同育人，艺术创意混合制改革、学徒制、引企皈依、职业教育集团公司、在岗职工学习培训、协作艺术创意等多种多样校企合作办学方式，自2000年起陆续与442家公司签署各有不同方式校企合作办学协议书，林肯汽车、百胜等51家世界500强劲公司、中国大型企业179家落户口我院建立培训学校、学习产业基地。工学交叠的机构教学，推行校企合作双轨制管理方法，彼此协同创设学习內容、实施意见和教学及考核指标，逐层夯实监督责任，组成“校/企—院/部—师/技”三级学习管理机制。
历经探索与实践活动中，组成实际情景-校中厂顶岗实习学习方式，规范正确引导-课证结合顶岗实习学习方式，综合工时管理方法-校企合作共育顶岗实习学习方式，双主体育文化人-现代学徒制顶岗实习学习方式及其成效导向性-国际性现代性顶岗实习学习方式等成效明显的“专业 ”多元化顶岗实习学习方式，得到 了不错的学习实际效果。图5 “专业 ”顶岗实习学习方式学校教务部部门管理平时教学全过程的监管，各院部部门管理专业、课程内容、学习、实践活动中阶段的品质监管，组成了時间决策连接点明确，材料建设标准完备，管理者选优配强的整个过程、多方位品质监管体制。常规体检与专项整治融合，常规体检覆盖范围整个过程、仅有老师学生、仅有课堂教学，专项整治按关键节点分：初期—其中—期终进行。学校专业宣布创立督查与评价中心，部门管理该校品质保障机制的创设和教学品质诊改的的基层党建工作，执行《内部质量保证体系临床与改良2018-2020年实施方案》，对该校的质量管理体系建设进行了系统软件的整体规划，可行性分析创设了“五横五纵一服务平台”內部品质保证管理体系，自我约束产品研发根据教学全过程可视化数据的“学校品质管理系统”转到试运行环节。
图6 教学查验全过程学校重视教师队伍建设，果断“师德师风”第一规范，执行师德建设和师德师风心里健康不负责任规章制度，推行师德师风建设一票否决制。科学研究制定人才队伍建设建设整体规划，推行优秀人才导入设备现行政策，建立高级教师和“双师型”老师培养体制，建立专业领军人物、储备专业领军人物优选体制，搭建公司实践活动中磨炼仅有覆盖范围。青睐教学管理工作深化改革及规章制度建设，创设以“负责人教学校领导--教务部--教学督导室--学校负责人教学校长、学校负责人教学校长—专业责任人--教学文秘”为行为主体的职业化教学管理方法团队，标准教学管理方面各阶段的步骤和工作要求。
自二零零二年起，学校执行全体人员晋升为体制，现阶段顺利完成六个聘期，根据调节岗位设置方案、岗位工作职责、晋升为标准、考核指标、考评結果运用于等重要环节，完善“分组管理，适应能力发展趋势”的工作人员岗位设置方案管理机制和以定量分析、判定融合的绩效考评为关键的归类考核制度体制，组成工作人员能进能出、职位能上能下、工资待遇能较高能较低的用工体制，激发该校教职员工的主动性。图7 教学管理机制二、具体做法推行，不断推进课程内容建设与改革创新天津职业高校以“一线超越，双方保证 ，三步前行”的构思，不断推进课程内容建设改革创新。以课程内容建设为教学改革创新建设的主线任务，把企业调研、课题设计、课堂教学推行、提升改进的课程内容建设超越专业建设各阶段，课改核心理念执行到每门课、每堂课；以老师全体人员晋升为与考评和教学标准建设为课堂教学改革建设的双方保证 ；从“十一五”到“十三五”，学校以“工作中全过程专业化”课题设计合格、“教学保证一体”课程内容推行合格和“根据信息化管理教学”的老师教学工作能力合格为三个流程，不断全方位前行课堂教学改革建设，提升 了老师教学工作能力，提高了人才的培养品质。
图8 “一线超越，双方保证 ，三步前行”建设构思依照“一线超越，双方保证 ，三步前行”的建设构思，学校专责设计方案课堂教学建设和改革创新，结合各有不同课程内容特性，考虑到课程内容多元化特点，设计方案各有不同合格工程验收规范，推行课程内容合格工程项目。“十一五”期内，学校全方位前行根据“工作中全过程专业化”的课题设计合格工程项目，每门课程内容皆顺利完成教学大纲、总体设计方案、模块设计方案和考核制度，所有老师参与合格。“十二五”期内，推行“以民为本、工作能力但求、实践活动中导向性”的课堂教学改革综合性推行工程项目，各专业课程内容按岗位或专业特性，各自应用“根据工作中全过程”、“新项目化教学”、“实例教学”等教学方式，鼓励该校每名专业老师顺利完成一门“教学保证一体”课程内容的设计方案产品研发与推行工作中，根据“內外结合，师师评价，老师学生评价”项目风险管理及其的机构权威专家查验教学大纲、总体设计方案和模块设计方案、课堂教学教学实施意见，听到课、听得讲课的方式项目风险管理、工程验收，使课改实际效果所有执行到学员培养上。
课改成效《“平衡协调发展，作好顶层设计”，全面推行高职课程综合改革的研究与实践中》得到 全国各地教学成效一等奖。“十三五”期内，起动根据信息化管理教学的老师教学工作能力合格工程项目，充份带到信息化管理教学、敞开式教学务必，架起扩大开放、协作、共享的信息化管理教学自然环境，教学全过程带到思想政治因素，全方位推进课堂教学改革，提高教书育人实际效果。图9 三环节课程内容合格工程项目学校以信息化管理为方式，改革创新传统式课堂教学教学方式。
自2008年起学校依次导入教学云服务平台（BB）、共享型专业教学資源云综合性管理系统，结合云课堂在线office和云教育平台远程控制课后辅导组成全方位在网上教学系统软件。将多媒体课室改造为智慧课堂，建设內容包含互动性教学合理布局、一体化白版、微距镜头投射、在网上教学系统软件终端设备等。
在智慧课堂能够必需运用一体化白版或挪动尾端作业者，便捷的生产调度教学資源云服务平台的高品质教学資源，并与外部互联网数据共享，使老师分裂电脑显示屏和电脑鼠标控制，重回演讲台中间和学员正中间，加强老师学生间的会话沟通交流，提高课堂教学魅力。学校将信息化管理建设做为《天津职业大学世界先进设备水平高职院校建设2020行动计划》的最重要切入点,全方位前行教学管理信息化、教学信息化管理。运用当代信息科技，结合市场的需求自定，相匹配规范产品研发，搭建教学管理方法规范性、智能化系统。根据四项引入升級，六项自我约束产品研发，打造“教学品质监管与评价体系”、“专业发展趋势智能管理系统”等10个教学智能管理系统，组成集共享、互动、智能化于一体的信息化管理教学管理系统。
搭建了教学文档、平时教学视查、学员考勤管理、老师徵授课、买票授课、同行业评价、学员教学评估的在网上动态性经营，进修申请人、具体指导、动态性监管和点评的严格监督及其技能竞赛申报人、成效加载、赛项数据分析的精确、高效率、扩大开放管理方法和服务项目，建立了全体人员、整个过程、多方位的教学监管信息管理系统。图10 教学管理方法信息系统三、艺术创意正确引导，教学与管理方法成效明显二零零二年被国家教育部和国家财政部确定为天津唯一“全国各地高职院校示范学校关键建设企业”，二零零六年被国家教育部、国家财政部确定为第一批28所“国家示范高等职业院校学校建设方案”项目立项建设企业，二零零七年获得全国各地第一届“黄炎培优秀学校奖”，二零零九年被国家教育部和天津市政府确立为天津滨海新区技能型人才紧缺人才的培养产业基地，获得“2010-二零一一年度全国各地一般高学校大学毕业生中低收入工作中技术设备企业”，二0一二年被国家教育部准许后为全国各地关键建设高等职业教育师资力量培养培训中心，二零一三年获得全国各地高职院校中低收入竞争能力先进校，二零一四年获准“国家高职院校艺术创意创新创业教育产业基地”和第一批“天津创客空间”。接近三届教学成效审查中，学校节目主持人获得国家级教学成效一等奖2项、二等奖5项，天津级教学成效特别奖1项、一等奖9项、二等奖10项。
图11 接近三届节目主持人国家级教学成效获奖统计数据学校项目立项顺利完成国家级高等职业教育专业教学资料库3项，14门国家精品课程，13门国家精典共享资源课程内容，建设国家开放课程14门，天津开放课程28门，《中国历史文化赏析》等6门课程内容评为天津高等院校新时期“课程思政”改革创新精品课程，学校教学資源总容积高达10 TB。建设顺利完成116间智慧课堂早就推广教学运用于。
教学云服务平台开设线上课程1326门，活跃性课程内容数1267门，已发帖子备案老师学生高达1.五万名，服务平台网页页面总访谈人数高达1.一亿人数。图12 国家级精品课程、精典共享资源课统计数据学校到数三批获准国家教育部现代学徒制示范点，分摊示范点专业4个，在其中“老年人服务项目与管理方法专业”取得成功根据国家教育部工程验收并入选全国各地第一批现代学徒制优秀实例，得到 国家级教学成效二等奖。学校具有国家教学精英团队2支，黄大年教学精英团队1支；全国各地优秀老师两人、全国各地师德师风模范1人、全国各地黄炎培高等职业教育非凡老师奖五人；国家高端人才特支方案教学优秀教师、国家教学优秀教师1人，享受国务院办公厅政府部门政府特殊津贴权威专家4人，天津教学优秀教师6人，行指委副主委4名；具有国家级技能大师1人、全国各地技术能手9人、国家级烹饪高手两人、全国各地青年人职位能人1人、天津杰出贡献技术员1人、天津技术能手19人；毕昇包装印刷优秀最佳新人1人；1人获得国际性速联比赛冠军；1人2次超过吉尼斯纪录；老师在近三年全国各地教学工作能力赛事（信息化管理比赛）中得到 一等奖2项、二等奖7项，三等奖2项；在2018年全国各地数控机床技能竞赛中得到 一、二等奖各2项，学校被授予总冠军选手企业。图13 学校老师、学员获奖近十年，学员在全国各地高职院校全国技能大赛等国 家级比赛中国共产党得奖88项，天津高职院校学校学员全国技能大赛560项，得到 国际赛事荣誉奖5项，“挑战杯—七色彩虹人生道路”全国各地高职院校艺术创意创效创业大赛总共得奖5项，学员得到 专利权1000余件。
自二零零九年起学校与麦可思企业签署了第三方点评协议书，对大学毕业生“对我的母校的举荐度”、“对我的母校的整体服务质量”、“课堂教学服务质量”和“整体主干课程合乎度”等指标值进行调研，第三方点评说明各类调研指标值皆高过全国各地先进校平均。图14 麦可思企业第三方点评每一年全国各地很多职教同行业返校沟通交流调查，本年度拜访最少约800人数之上，并招待好几个国（境）外职教权威专家和职教老师参观考察。多位老师应邀归国国家教育部行政学院、全国各地高等职业院校、行（来教）指委大会保证汇报200余场次，解读学校教学改革工作经验。学校教学改革做法、工作经验，遭受新闻媒体的广泛瞩目，《中国教育报》、《天津教育报》、《高职高专教育网》等14家新闻媒体对学校教育科研工作中进行报道、宣传策划，在世界各国造成全局性危害。
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